\u00bfC\u00f3mo ense\u00f1amos en ingenier\u00eda? Una reflexi\u00f3n cr\u00edtica sobre paradigmas educativos y estrategias did\u00e1cticas, ilustrada a trav\u00e9s de m\u00faltiples ejemplos y casos de \u00e9xito.
\nEl presente libro revisa y analiza las estrategias y t\u00e9cnicas did\u00e1cticas que se pueden aplicar en la formaci\u00f3n en ingenier\u00eda, tanto en el aula como fuera de ella, en funci\u00f3n de los paradigmas educativos hist\u00f3ricamente m\u00e1s relevantes y las tendencias recientes. Seg\u00fan las distintas estrat\u00e9gicas y t\u00e9cnicas, y en funci\u00f3n del contexto, de los recursos disponibles y de los objetivos educativos y competencias que se deseen promover, el profesorado asume roles cada vez m\u00e1s variados y cambiantes, con mayor o menor protagonismo, en ocasiones, actuando como transmisores de conocimiento, en otras como mediadores y facilitadores, explicando, controlando, comprendiendo, interpretando, emancipando, criticando o promoviendo el di\u00e1logo para la construcci\u00f3n del conocimiento junto con los estudiantes. No cabe duda de que la misi\u00f3n del profesorado universitario en ingenier\u00eda es crecientemente compleja y est\u00e1 sujeta a condiciones de contorno cambiantes, fruto de un ritmo de progreso tecnol\u00f3gico sin precedentes y de retos globales extremadamente dif\u00edciles de resolver y en los que los ingenieros del futuro deben jugar un papel protagonista. Por otro lado, los profesores de ingenier\u00eda est\u00e1n cada vez m\u00e1s preocupados por los mecanismos de adquisici\u00f3n y comprensi\u00f3n de los conceptos y contenidos por parte de sus estudiantes: investigaciones recientes indican que, si bien las tasas de aprobados en la mayor\u00eda de las universidades son elevadas, un n\u00famero importante de estudiantes parece no terminar de entender profundamente los contenidos de diversos cursos. Por consiguiente, este texto pretende aportar un conjunto de herramientas y experiencias, ilustradas a trav\u00e9s de multitud de ejemplos, que ayuden en la formaci\u00f3n, tanto inicial como continuada, de profesores universitarios de ingenier\u00eda y contribuyan a facilitar la misi\u00f3n educativa y a resolver, en la medida de lo posible, algunas de las preocupaciones citadas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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